场景一：教室。
A师上课，四名学生听课，其中一名学生把手机放在书本下，读电子小说入迷，老师走到身边都不知道。师伸手拿手机，生用手死死按住老师的手。
老师（几番挣扎，仍然无法抽手，忍无可忍，愤怒的）：放手！把手机给我！
学生：凭什么？这是我的手机！
老师：你上课不听讲，在下面偷玩手机，你做错了还有理了？
学生：我没玩！我是在读电子书！
老师：读电子书也不行！上课就得专心听讲！你玩手机我就得没收！你给我不给？再不给我给你妈打电话去！
学生：打就打，谁怕谁呀！你不就会给家长打电话吗？我鄙视你这样的老师！（说完摔门而去）
老师：你……你……你太过分了！这课没法上了！（哭着跑出教室）
（此处还能怎样让矛盾再尖锐一点呢？）
场景二：办公室
三位老师正静静地批改作业（或者在交流读书会共读的《教师怎样说话才有效》这本书），门呯的一下被推开（此处加音响），a老师哭着冲向办公桌，伏在桌上痛哭，三个老师上前劝解。
B老师：a老师，你怎么了？出什么事了？
c老师：别哭别哭，有什么事对我们好好说。
a老师（一边哭一边说）：我正讲课呢，发现李刚在下面偷玩手机，我给他要，他不给我，还侮辱我说鄙视我这样的老师，我以后还怎么给他们班上课呀！
D老师：我听说E老师班里也发生了这样的事，走，咱们去看看E老师是怎么处理的。（拉A老师的手下）
场景三：教室
? E师上课，四名学生听课，其中一名学生把手机放在书本下，读电子小说入迷，老师走到身边都不知道。老师轻拍学生的肩，学生一抬头，看见老师正站在自己身后，马上明白了，赶紧放下书盖住了手机。老师不动声色继续上课。下课后，老师悄悄递给学生一张纸条。学生打开纸条，读出声音：刘明，你数学很好，请帮老师算一道奥数题一一请计算出上课使用手机的成本。放学后请到办公室讲给老师听。E老师。
场景四：办公室
学生喊报告。
E老师：请进。
E老师（笑容满面的）：刘明啊，来，坐。那道奥数题算出来了吗？
学生（不好意思的笑笑）：算出来了。
E老师：哦？给我讲讲。
学生：上课使用手机有两个结果，一是没有被发现，二是被发现。如果没有被老师发现，使用手机的成本是：跟不上老师的思路，知识点记不住，还会让自己进一步产生使用手机的欲望，甚至成为习惯。
E老师：如果考点没有记住，后果会是什么？
学生（沉思片刻，答）：将来中考的时候，很可能会因为一个考点而影响得分，导致中考失败。
E老师：中考一分之差，可能会是重点高中和职业高中的差别，这是最直接的成本，还没有计算对你整个人生的影响。
E老师：如果被老师发现又会怎样？
学生：老师可能会没收手机，还可能因此和老师 闹矛盾，影响师生关系。
E老师：师生关系恶化，又会有什么后果呢？
学生：我会不喜欢这门课，会严重影响学习，成本又会加倍增加。
E老师：看来这些道理你都明白。一个人犯了错误不可怕，只要能及时改正，每一次的错误都是一次成长的机会，那么，你准备怎样为你的行为买单呢？
学生：我写检讨吧。
E老师：这手机如何处置呢？
学生：我把手机放在家里，不带来学校了。
E老师：如果你保证以后不犯类似的错误，可以不写检讨。检讨只是一个形式，我要的结果是你往好的方向发展。不过，你还是要为错误承担一些后果的。这样吧，给你一个为班级做贡献的机会，你想想怎样做吧。
学生：这周我擦窗户吧。
E老师：很好，明天我就宣布你主动做贡献的事。最后我再问你，你知道学校的规定吗？
学生（低头）：知道。带手机到校，一经没收，期末再归还。
E老师：除了我这种处理方式，你认为我可以用哪些方式来处理你？
学生：没收手机，通知家长，让学校处理。
E老师：如果通知家长，后果会如何？
学生：我爸对我要求可严了，如果他知道了一定会骂我，说不定还会揍我一顿！
E老师：如果我不通知你的家长，知道我会承担什么后果吗？
学生（摇头）：不知道。
E老师：如果你没有改正，成绩持续下降，而你的家长又知道你在学校上课的时间玩手机，而我竟然包庇你，不通知家长，这样我会因为你的错误承担失职的责任，你的家长完全可以指责我，甚至投诉我。如果出现这种情况，就是你犯错误我买单了。
学生（急声说）：我保证再也不犯这样的错误了！我一定好好学习，期末考试最少进步10个名次！
E老师：很好，你有这种态度我就放心了。一次使用手机，看起来影响不大，但会让你养成不好的习惯，导致成绩下降。所以，这次被发现是好事，能让你及时认识错误，重新回到学习的轨道上来。我不会因为你这次的错误而对你有什么看法，我希望看到你以后的优秀表现。好了，回去好好学习吧。
学生（笑着）：老师再见。
E老师（也微笑）：再见。
场景五：
（A师看呆了，D师拍她的肩说）：怎么样？E老师的做法对你有帮助吗？
A老师：她怎么能如此智慧的解决问题呢？为什么我就这么笨呢？
D师：想知道是什么给了E老师智慧吗？
A师（拼命点头）：想想想，做梦都想！
D师（拉A师的手）：跟我走。
场景六：英民中学阅览读书会分享现场
主持人：大家好！欢迎大家参加英民中学阅览读书会读书分享活动。本学期我们共读了《教师怎样说话才有效》这本书，下面请大家谈谈自己的读书收获吧。
G老师：现在我知道了，和学生?说话，是一门艺术！学生有负面情绪怎么说，化解师生矛盾怎么说，批评惩罚怎么说，都有学问！话说好了，教育就成功了一半！
H老师：读了这本书，我知道了，当孩子出现问题时，会说话的老师总是对孩子就事论事，不会说话的老师却总是攻击孩子的品行。
F师：?以前学生一犯错，我就特别生气，说话尖酸刻薄，不仅折磨自己，也伤害了学生。读了这本书后，我能心平气和地站在学生的角度思考，和学生一起商讨解决方法，自己不生气了，师生关系融洽了，我和学生都幸福了！感谢读书会，成就了我的幸福！
（合）：感谢读书会，成就了我们的幸福！
（齐诵）：这里，是播撒幸福的地方
它孕育着教育的梦想，也谱写着生命的传奇?
?它培植着智慧的花木，也传递着思想的芬芳?
英民教师在这里成长，长成杏坛的栋梁?
英民教师从这里起航，飞向幸福的殿堂！
A老师：（激动地冲上前）我也要加入读书会！我要和你们一起阅读，一起成长！
（全体老师围成一个圆，将A师围在中间）英民中学阅览读书会欢迎每一位渴望成长的教师加入！
2018年2月6日，新华书店二楼悦读馆，伴着优雅的古琴声，在一群孩子清脆得吟诵声中，由五莲县实验小学和新华书店共同举办的悦读者首届读书会一一初见，隆重开幕了。本次读书会为读者搭建了阅读交流的平台，对推动全民阅读，推进书香五莲建设必将起到积极地推动作用。
本次悦读者读书会一一初见，以"对我影响最大的一本书”为主题， 借用清代著名词人纳兰性德的一句词"人生若只如初见”来形容人与书的初见，人与人的初见，读者与读者初见的美好。参加的人员有五莲县教育局副局长实验小学校长刘树森，新华书店经理索世波，科技学校的李春玲老师，街头小学“小丫丫文学社"的张传德老师，来自中国民航飞行学院的少年作家刘恒旭，实验小学的冯展奎、唐正明、秦嗣明、牟善磊、任萍萍、苏存英老师及部分学生，新华书店的部分员工和读者。
初见如冬阳送暖，初见似春风拂面。本次悦读者读书会首次和读者初见，就以优雅的姿态、心与心的交融和一种跨越时空的思维对接，传递着温馨与美好。
本次读书会由县朗诵协会主席，实验小学教师李蕾主持，她采用访谈的形式，首先访问了新华书店的索经理。索经理对大家的到来表示了热情的欢迎，然后谈了对他影响最大的一本书《苏东坡传》，让大家认识了旷世奇才苏东坡的家国情怀。秦嗣明老师分享了他童年时的读书经历，以及书为媒成就了他和妻子的一段美好姻缘的故事。接着，秦老师的学生赵润梓同学的“小小百家讲坛"走进《东周列国志》让大家赞叹不已，阅读带给孩子的不仅是知识，还有自信和思考。而主持人与李春玲老师的对话交流，又让我们深切感受到了李老师身上所散发出的那份优雅与沉静，"才华馥比仙，气质美如兰"大概就是形容她这样的女子了。冯展奎老师和他的两个学生展示了他们研究性学习的成果一一师生共读《史记》，让我们了解了《史记》的历史地位堪比万里长城。他即兴朗诵了自己创作的诗歌《不朽的英雄一一致司马迁》又让我们对司马迁的历史功绩和精神产生了深深地敬仰之情。名噪全县的少年作家刘恒旭和大家分享了他不一样的阅读经验一一听书。从小学到高中，他一共听了五十多部评书，尤喜刘兰芳的评书，刘恒旭现场模仿刘兰芳演绎了《杨家将》中的一个选段，他惟妙惟肖地模仿演说博得了现场热烈地掌声。从小爱读书的他，养成了读书、听书、思考、写作的好习惯。张传德老师和大家交流分享了阅读《西游记》的感悟与恩考。他结合现代人的工作、生活对《西游记》中的主要人物进行了剖析，入木三分，引人深思。唐正明老师以"古文观止，观而不止”为主题讲了他的读书故事。牟善磊老师侃侃而谈，讲了他阅读《毛泽东传》的三点体会。任萍萍老师回忆了小时候的读书故事，而苏存英老师吟诵的《陋室铭》又把我们带到了古时的学堂，带给了我们不一样的阅读体验。
县文明办的王涛主任和他的儿子王铄昕则演绎了郑渊洁的童话故事《父与子》，把读书会推向了一个新的高潮，他们父子深情地目光交流，倾情地诵读，赢得了大家热烈的掌声。也让我们从中明白了如何做一个好父亲，如何当一个好儿子。而新华书店姚主任的倾情交流和三位美女的朗诵更是让人感受到了阅读的美好。
天下没有不散的宴席，人间没有不谢的剧本。悦读者首届读书会一一初见，在主持人深情地话语中，在悠扬的古琴声中结束了。这次读书会，如一缕春风，必将吹遍五遍大地，掀起全民阅读的热潮。
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希望本篇文章《读书会情景剧：阅读.成长.幸福》能对你有所帮助！
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